Curriculum

रूपरेखा

प्रस्तावना 

शिक्षा का अर्थ - 

शिक्षा की परिभाषा - 

शिक्षा का महत्व - 

पाठ्यक्रम का अर्थ - 

पाठ्यक्रम की परिभाषा - 

पाठ्यक्रम का क्षेत्र 

पाठ्यक्रम का महत्व 

पाठ्यक्रम की विशेषता 

पाठ्यक्रम किस प्रकार बनाया जाता है 

पाठ्यक्रम के उद्देश्य

पाठ्यक्रम का तुलनात्मक अध्ययन करना

पाठ्यक्रम में अंतर

पाठ्यक्रम की विधि विस्तार से

पाठ्यक्रम का विश्लेषण

पाठ्यक्रम का अवलोकन

पाठ्यक्रम का अंतर

सुझाव पाठ्यक्रम का

संदर्भित ग्रंथ

वीडियोग्राफी 

परिशिष्ट

                          शिक्षा का अर्थ 

वैदिक कालीन शिक्षा जीवन पर्यंत चलने वाली प्रक्रिया थी , जिसके लिए व्यापक दृष्टिकोण से अवधि की सीमा निश्चित नहीं थी। वैदिक काल में शिक्षा आयु के साथ-साथ समानांतर चलती थी। वैदिक कालीन शिक्षा में कक्षा , वर्ग का महत्व नहीं था।  वैदिक कालीन शिक्षा जीवन , राजनीतिक , सामाजिक , संगीत आदि पर आधारित थी। आधुनिक शिक्षा कक्षा , वर्ग अथवा आयु के आधार पर वर्गीकृत किया गया है। जिसके कारण शिक्षा के स्तर में कमी आई है वैदिक कालीन शिक्षा जीवन पर्यंत चलती रहती थी मनुष्य जीवन पर्यंत विद्यार्थी का जीवन जीता था लैटिन के भाषा education का अर्थ है। शिक्षित करना। इसमें E का अर्थ है अंदर से तथा Duco का अर्थ है आगे बढ़ाना अथवा विकसित करना अर्थात अंदर से विकास करना। प्रत्येक बालक के अंदर जन्म से ही कुछ जन्मजात प्रवृतियां होती है। जैसे-जैसे बालक वातावरण के संपर्क में आता है। वैसे वैसे उनकी जन्मजात शक्तियां विकसित होती जाती है। इस प्रकार शिक्षा का अर्थ है जन्मजात बालक की शक्तियों को अंदर से बाहर की ओर विकसित करना। अंदर को डालना नहीं। इस प्रकार शिक्षा का अर्थ जब मिजाज शक्तियों को विकसित करना है।

                        शिक्षा की परिभाषा

“स्वस्थ शरीर में स्वस्थ मस्तिष्क का निर्माण करने का कार्य शिक्षा करती हैं।”

अरस्तू

“असल शिक्षा वह है जो मनुष्य के अंदर से उत्पन्न होती हैं। यह व्यक्ति की आंतरिक शक्तियों की अभिव्यक्ति हैं।”

रूसो

“शिक्षा मनुष्य की सभी क्षमताओं का विकास है जिनसे वह अपने पर्यावरण पर नियंत्रण रख सके और अपनी संभावनाएं पूरी कर सकें।”

जॉन डीवी

“व्यक्ति के आंतरिक पहलू की अभिव्यक्ति शिक्षा हैं।”

स्वामी विवेकानंद

                          शिक्षा का महत्व

बेहतर शिक्षा सभी के लिए जीवन में आगे बढ़ने और सफलता प्राप्त करने के लिए बहुत आवश्यक है। यह हममें आत्मविश्वास विकसित करने के साथ ही हमारे व्यक्तित्व निर्माण में भी सहायता करती है। स्कूली शिक्षा सभी के जीवन में महान भूमिका निभाती है। पूरे शिक्षा तंत्र को प्राथमिक शिक्षा, माध्यमिक शिक्षा और उच्च माध्यमिक शिक्षा जैसे को तीन भागों में बाँटा गया है। शिक्षा के सभी स्तर अपना एक विशेष महत्व और स्थान रखते हैं। हम सभी अपने बच्चों को सफलता की ओर जाते हुए देखना चाहते हैं, जो केवल अच्छी और उचित शिक्षा के माध्यम से ही संभव है आज के समाज में शिक्षा का महत्व काफी बढ़ चुका है। शिक्षा के उपयोग तो अनेक हैं परंतु उसे नई दिशा देने की आवश्यकता है। शिक्षा इस प्रकार की होनी चाहिए कि एक व्यक्ति अपने परिवेश से परिचित हो सके। शिक्षा हम सभी के उज्ज्वल भविष्य के लिए एक बहुत ही आवश्यक साधन है। हम अपने जीवन में शिक्षा के इस साधन का उपयोग करके कुछ भी अच्छा प्राप्त कर सकते हैं। शिक्षा का उच्च स्तर लोगों की सामाजिक और पारिवारिक सम्मान तथा एक अलग पहचान बनाने में मदद करता है। शिक्षा का समय सभी के लिए सामाजिक और व्यक्तिगत रुप से बहुत महत्वपूर्ण समय होता है, यहीं कारण है कि हमें शिक्षा हमारे जीवन में इतना महत्व रखती है पूरी शिक्षण प्रक्रिया के दौरान प्राप्त किया गया ज्ञान हम सभी और प्रत्येक व्यक्ति को अपने जीवन के प्रति आत्मनिर्भर बनाता है। यह जीवन में बेहतर संभावनाओं को प्राप्त करने के अवसरों के लिए विभिन्न दरवाजे खोलती है जिससे कैरियर के विकास को बढ़ावा मिले। ग्रामीण क्षेत्र में शिक्षा के महत्व को बढ़ावा देने के लिए सरकार द्वारा बहुत से जागरूकता अभियान चलाए जा रहे हैं। यह समाज में सभी व्यक्तियों में समानता की भावना लाती है और देश के विकास और वृद्धि को भी बढ़ावा देती है।

                          पाठ्यक्रम का अर्थ

पाठ्यक्रम एक नीति हैं जिसके आधार पर समस्त शिक्षण कार्यो का क्रियान्वयन किया जाता हैं। जैसे क्या कब और कैसे पढ़ाना हैं इसका निर्धारण पाठ्यक्रम द्वारा ही किया जाता हैं। पाठ्यक्रम (Curriculum) जिसका अर्थ होता हैं “दौड़ का मैदान”। दौड़ का मैदान अर्थात विद्यार्थियों द्वारा इस रेस में हिस्सा लिया जाता हैं, अभिप्राय छात्र अपने पाठ्यक्रम के अनुसार ही विद्यालय में समस्त कार्य करते हैं

चाहे वह शिक्षण-अधिगम कार्य हो या सहगामी क्रियाएं (Co-Curriculum Activities) पाठ्यक्रम के आधार पर ही एक शिक्षक भी अपना शिक्षण कार्य सम्पन्न करता हैं। विद्यालय में कोन सा कार्य कब होना हैं इसका निर्धारण पाठ्यक्रम के अनुसार ही होता हैं पाठ्यक्रम (Curriculum) एक शिक्षा का आधार हैं जिसकी राह पर चलकर शिक्षा के उद्देश्यों की पूर्ति की जाती हैं। पाठ्यक्रम के अनुसार ही छात्र अपना अधिगम कार्य करते हैं।पाठ्यक्रम द्वारा ही विषयों को क्रमबद्ध तरीके से किया जाता हैं। समाज की आवश्यकता को देखते हुए ही किसी भी पाठ्यक्रम का निर्माण किया जाना आवश्यक हैं। विद्यालय में आयोजित होने वाले समस्त कार्यक्रमों को हम पाठ्यक्रम (Curriculum) के रूप में ही देखते हैं।

सर्वप्रथम पाठ्यक्रम का अर्थ सिर्फ विषयों के आधार पर ही देखा व समझा जाता था परंतु अब इसका क्षेत्र इससे अधिक व्यापक हो चुका हैं अब पाठ्यक्रम (Curriculum) को विद्यालय की समस्त कार्यप्रणाली के रूप में देखा व समझा जाता हैं। यह कहना गलत नहीं होगा कि विद्यालय का समस्त कार्य ही एक प्रकार का पाठ्यक्रम

(Curriculum) हैं।

                     पाठ्यक्रम की परिभाषा 

1) कनिंघम महोदय के अनुसार – ” कलाकार (शिक्षक) के हाथ में यह (पाठ्यक्रम) एक साधन है जिससे वह पदार्थ (शिक्षार्थी) को अपने आदर्श उद्देश्य के अनुसार अपने स्टूडियो (स्कूल) में ढाल सकें।”

2) हॉर्न महोदय के अनुसार – ” पाठ्यक्रम वह है जो बालको को पढ़ाया जाता है यह शांतिपूर्ण पढ़ने या सीखने से अधिक हैं। इससे उद्योग, व्यवसाय , ज्ञानोपार्जन, अभ्यास और क्रियाये सम्मिलित हैं।”

3) माध्यमिक शिक्षा आयोग के अनुसार – ” पाठ्यक्रम का अर्थ रूढ़िवादी ढंग से पढ़ाये जाने वाले बौध्दिक विषयों से नही हैं परंतु उसके अंदर वे सभी क्रिया आ जाती हैं जो बालकों को कक्षा के बाहर या अंदर प्राप्त होते हैं।”

4) मुनरो महोदय के अनुसार – ” पाठ्यक्रम में वे सब क्रियाये सम्मिलित हैं जिनका हम शिक्षा के उद्देश्यों की प्राप्ति हेतु विद्यालय में उपयोग करते हैं।”

5) पाल हीस्ट महोदय के अनुसार – ” उन सभी क्रियाओं का प्रारुप जिनके द्वारा शैक्षिक लक्ष्यों तथा उद्देश्यों को प्राप्त कर लिंगे वह पाठ्यक्रम हैं।”

                         पाठ्यक्रम का क्षेत्र

pathyakram ka kshetra;समाज मे परिवर्तन तथा समय के साथ शिक्षा के उद्देश्यों मे भी परिवर्तन होता रहता है। इस प्रकार समय समाज तथा समय मे परिवर्तन होने के कारण पाठ्यक्रम मे परिवर्तन होना भी स्वभाविक है। शिक्षा के पाठ्यक्रम मे कभी विस्तार तो कभी संकुचन होता रहता है। पाठ्यक्रम का अर्थ उसके क्षेत्र पर निर्भर करता है और उसका क्षेत्र शिक्षा के लक्ष्य अथवा उद्देश्यों पर निर्भर रहता है। यदि शिक्षा का उद्देश्य सर्वांगीण विकास, सन्तुलित व्यक्तित्व या एकीकृत व्यक्तित्व का विकास मानते है तो हमें इस लक्ष्य की प्राप्ति इन विषयों या तथ्यों की जानकारी से न होगी, इसके लिये मानव-व्यवहार के ज्ञानात्मक, भावनात्मक और क्रियात्मक तीनों पक्षों का विकास करने के लिये परिस्थितियों का निर्माण करना होगा और उसकी क्रमबद्ध एवं निश्चित व्यवस्था करनी होगी। इसलिए सन्तुलित एवं एकीकृत व्यक्तित्व के निर्माण को दृष्टि मे रखकर पाठ्यक्रम का क्षेत्र ज्ञानात्मक विषयों सहित उन समस्त क्रिया-कलापों तक बढ़ा दिया गया है जो इस व्यापक लक्ष्य की प्राप्ति में सहायक हो सकते है। 

अनेक ऐसे उदाहरण है जिनसे यह पता चलता है कि समय के साथ-साथ शिक्षा के उद्देश्य भी बदलते रहे और उद्देश्यों के साथ-साथ पाठ्यक्रम में भी परिवर्तन होते रहे है। भारत के उदाहरण मे यदि हम वैदिक काल की शिक्षा को देखे तो यह पाते है कि शिक्षा का उद्देश्य ईश्वर-भक्ति और धार्मिक भावना को सुदृढ करना, बच्चों का चरित्र और व्यक्तित्व का विकास करना और सामाजिक कुशलतायें लाना था। इसी कारण उस समय का पाठ्यक्रम भी अत्यंत व्यापक था। इस काल में लौकिक और सांसारिक दोनो प्रकार के ज्ञान दिये जाते थे। गुरूकुल शिक्षा प्रणाली प्रचलित थी। छात्र पूरे जीवन भर गुरू के परिवार मे रहता था। गुरू के ज्ञान प्राप्त करने के साथ ही साथ शिष्य गुरू पत्नि एवं गुरू की सेवा मे लगा रहता था। गुरूकुल की सफाई, भोजन के लिए जंगल से लकड़ी लाना, पशुओं की सेवा करना तथा भिक्षाटन करना उसकी दैनिक क्रिया के अंतर्गत था। पठन-पाठन के साथ व्यावहारिक अनुभव भी कराये जाते थे। पठन-पाठन का समय कक्षा के घंटो तक ही सीमित नही था।

यदि हम भारतीय शिक्षा के इतिहास को देखें तो उससे यह पता चलता है कि शिक्षा के पाठ्यक्रम में कभी व्यापकता रही है तो कभी संकुचन रहा है। इसका प्रमाण हमें खेल-कूद की प्रवृत्ति में हुए परिवर्तन को देखने से पता लगता है। पहले खेल-कूद को अध्ययन के विषय से एक बिल्कुल पृथक माना जाता था। लेकिन खेल-कूद की उपयोगिता जीवन में कितनी है इसके महत्व का अनुभव होने पर यह कहा गया था कि विभिन्न विषयों को पढ़ना-लिखना ही सब कुछ नही है, खेल-कूद का भी महत्व है और आगे चलकर खेल-कूद को भी पाठ्यक्रम का एक अनिवार्य हिस्सा मान लिया गया। इस सभी कारणों से पाठ्यक्रम मे ऐसी प्रवृत्तयों को भी सम्मिलित किया जाने लगा जिनसे ज्ञान के साथ ही स्वास्थय, सौन्दर्यबोध एवं सृजनशीलता जैसे गुणों का विकास हो।

हमने देखा कि पहले पाठ्यक्रम की विचारधार में निरंतर परिवर्तन होते रहे। बीसवीं शताब्दी के अन्तिम दौर से इसमें व्यापकता आने लगी और विभिन्न प्रवृत्तियों का विकास होने लगा। आगे चलकर वर्तमान में तो विस्तार की गति और भी तीव्र हो गई है। 

पूर्व के पाठ्यक्रमों मे विषयों की एक निश्चित सीमा होती थी और शिक्षा का उद्देश्य केवल लक्ष्यों की सूचना मात्र देना होता था। लेकिन वर्तमान में शिक्षा-मनोविज्ञान, शिक्षा समाजशास्त्र और शिक्षा-दर्शन आदि व्यावहारिक विज्ञानों के विकसित हो जाने के कारण पाठ्यक्रम में अत्यंत परिवर्तन आ गया है। पाठ्यक्रम पर शिक्षण-अधिगम क्षेत्रों मे आये विचारगत परिवर्तनों का भी प्रभाव पड़े बिना नही रहा। पहले समझा जाता था कि शिक्षक जितना अधिक विद्वान होगा उसके छात्र भी उतने ही ज्ञानी अथवा विद्वान होंगे। परन्तु अब यह भी बात रही। वर्तमान मे हुए अनुसंधानों ने यह सिद्ध कर दिया है कि नवीन ज्ञान को प्राप्त करने के लिये बालक तैयार नही होता और उस ज्ञान को पूर्णरूप से ग्रहण कर उसे व्यवहार में लाने योग्य भी नही हो पाता वर्तमान मे माना जाता है कि अधिगम परिक्वता से संबंधित होता है। अधिगम पर व्यक्तिगत भेद और प्रत्यक्ष अनुभवों की विशेष भूमिका होती है। बालकों को ज्ञान देना अब विद्यालयों का कार्य नही है बल्कि अब ऐसी परिस्थतियों का निर्माण करना अब उनका कार्य है जिसमें छात्र स्वयं अनुभव करके सीख सके। अतः अब पाठ्यक्रम क्रिया-आधारित हो गया है। 

अनुभव और क्रिया पर आधारित पाठ्यक्रम निर्माण में सबसे प्रथम प्रयास संयुक्त राज्य अमेरिका के वर्जीनिया ने किया। इस राज्य के शिक्षाशास्त्रियों ने शिक्षा के ज्ञान से सूचना को निकाल कर संपूर्ण व्यक्तित्व का निर्माण करना शिक्षा का लक्ष्य माना और वहाँ के पाठ्यक्रम में ऐसी व्यवस्था की गयी।